班主任工作艺术六讲大夏书系

班级管理需高效
班级是学校的细胞，是学校的基层组织。班级管理的好坏，既影响本班师生的发展，又影响学校的发展。一个有影响力的学校必然重视班级管理。
洋思中学近年来以优质、高效的学校管理享誉全国，其成功管理学校的经验中也蕴含着科学、合理的班级管理之道。
2013年暑假，我应邀到洋思中学讲课。其间与秦培元校长倾心交谈，也结识了朝气蓬勃的刘金玉副校长。畅谈中，我发现刘金玉副校长在学校管理、语文教学、教育科研等方面均有研究。今年暑假，刘金玉副校长打电话告诉我新书将出，热情地邀请我写序，我欣然接受。
怎样管理好班级，不乏相关著述。但刘金玉副校长的这本书确实为“金玉之言”，值得我们研读，学习。
管理，管理，管在理上，这本书更注重理论的引领，内容深入浅出，要点清晰，言之有据。
管理，管理，重在落实，这本书着眼实践，对于如何操作、如何推进，导之有方。
细读全书，我感到该书的编排别具新意。作者从“认识教育”开讲，因为这是教育学生以做好班主任工作的基石。没有对教育的正确认识，就没有真正的教育；没有对教育深入的理解，任何教育的策略与方法都是苍白的。接着作者再从“认识学生”“认识班主任”“认识班级”入手，逐步深入地讲解、剖析，突出了认识的重要作用，以及思路决定出路、态度决定一切的启迪意义。

第一讲“认识篇”，可谓纲举目张，为下面具体剖析、探究张本，为高效治班奠定了坚实的基础。
第二讲“熏染篇”，作者宕开一笔，强调了学校育人环境的重要，即如果没有一个良好的教育环境，那么，即使本领再高超的班主任也会因教育环境差而难以大展抱负。我认为这是作者结合实际工作进行的深入思考。洋思中学的成功经验之一在于其在学校教育教学改革方面的整体推进。对普通班主任而言，学校的教育环境影响作用很大。如果学校拥有了优良的育人环境，那么，每位班主任都会如得甘露春雨。在这样的环境中，班主任做起工作来就能得心应手，同时每位班主任尽心尽力的工作，又可以为学校环境的优化作出贡献。
第三讲“律己篇”，在此讲中，作者道出了班级管理的关键。孔子早就说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做好自己的本职工作，确实是做好班主任工作的关键。“观念先进”“身正为范”“人际和谐”，这几点要点明确。其中“身正为范”中诚信示范、语言示范、行为示范、激情示范、形象示范、健康示范、教课示范等“七示范”确为真知灼见，是对“身正为范”的具体演绎，需要班主任躬行实践。
第四讲“常规篇”和第五讲“技巧篇”的构思很有特色。这两讲分别从大处讲，从细节讲；从整体讲，从局部讲；从问题讲，从对策讲：相互补充，相得益彰。在前五讲的基础上，作者又着眼于班主任的专业化发展，设计了第六讲“成长篇”。作者结合许多优秀班主任的成长经历，强调专业化发展的关键是“勤奋”与“科学”，即只有科学的方法，没有勤奋的态度，或者只有勤奋的态度，没有科学的方法，优秀和超越均难实现；只有两者有机结合，方能成就优秀与卓越。以“成长篇”结尾，既是作者对广大班主任的热切期望，也为广大班主任的成长指出了一条切实可行的路子。
纵观全书，六讲涉及了班级管理的六个方面。该布局构思巧妙，行文缜密，各讲既可以单独成篇，又可以合成整体。合成整体犹如正方体的六面，相互支撑，共同作用，实现高效治班。全书虽未对“高效”二字作全面的诠解，其实如果能将本书的六个面都真正理解、切实掌握、有效实施的话，“高效”二字在实践中就能自然显现了。
管理学中有“道”“术”之分。这本书在论班级高效管理时，也可 谓“道”“术”结合。因此，我认为这本书可以引导刚走上班主任岗位的老师，同时对已在班主任岗位上工作多年的教师有启迪之功，对优秀班主任的提升亦有帮助之效。
同为喜欢写书的作者，我知道许多作者是用心在写作，用心在交流。聆听“金玉”之言，我收获多多，相信你也一定会收获多多。