正面管教如何不惩罚不娇纵地有效管教孩子

目录
译者的话：我为什么要翻译这本书
序言及致谢
引言
第1章 正面的方法
正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法……它以相互尊重与合作为基础，把和善与
坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能……
1.1当心！是什么在起作用！
1.2如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
1.3和善与坚定并行
1.4相反相吸：当一个家长和善，而另一个坚定时
1.5帮助孩子体验到归属感和自我价值感（心灵纽带）
1.6是否长期有效？
1.7教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能
1.8正面管教之旅
1.9回顾
1.9.1·正面管教工具
1.9.2·问题
第2章 几个基本概念
在知道“怎么做”之前，要先知道“为什么要这样做”。阿德勒的一些基本概念，有助于家长
和老师们更多地了解人类的行为，理解孩子为什么会有不良行为，以及为什么正面管教方法能
帮助孩子学会成为一个快乐的、有益于社会的人所必需的生活技能和态度……
2.1自尊：一个容易造成错觉的概念
2.2“赢得”孩子
2.3我们言行背后的感觉
2.4阿德勒的基本概念
2.4·1孩子是社会人
2.4·2行为以目的为导向
2.4·3孩子的首要目的是追求归属感和价值感
2.4·4一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
2.4·5社会责任感或集体感
2.4·6平等
2.4·7犯错误是学习的好时机
2.4·8要确保把爱的讯息传递给孩子
2.5回顾
2.5.1·正面管教工具
2.5.2·问题
第3章 出生顺序的重要性
对出生顺序的了解，能增进你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而可能形成的
对自己的错误观念的理解。这是你走进孩子的内心世界的一条途径。家里的老大、老小、独生
子、排行中间的孩子会对自己有怎样的看法？你怎样帮助孩子……
3.1排行最大的孩子
3.2排行最小的孩子
3.3排行中间的孩子
3.4独生子
3.5一些例外
3.6家庭氛围
3.7运用出生顺序的知识来鼓励孩子
3.8出生顺序和婚姻
3.9出生顺序和执教风格
3.10小组练习
3.11回顾
3.11.1·问题
第4章 重新看待不良行为
孩子的不良行为背后有其错误观念和行为目的，但孩子意识不到，那是隐藏的“密码”。大
人们要识别出这些不良行为背后的错误目的，才能有效地帮助孩子改变不良行为……最惹人讨
厌的孩子，往往是最需要爱的孩子……
4.1责任感不等于责难或羞辱
4.2什么是不良行为？
4.3帮助识别错误目的和观念的线索
4.3.1·第一条线索
4.3.2·第二条线索
4.4对每一种错误目的的有效鼓励方式
4.4.1·寻求过度关注
4.4.2·寻求权力
4.4.3·报复
4.4.4·自暴自弃
4.5目的揭示法
4.6失望行为的不同表现
4.7对待十几岁的孩子
4.8回顾
4.8.1·正面管教工具
4.8.2·问题
第5章 当心逻辑后果
逻辑后果只有在运用得当、正确的情况下，才能让孩子从中学到有益的东西，它不能成
为伪装的“惩罚”，而自然后果在运用恰当的情况下，能培养孩子的责任感……
5.1自然后果
5.2决定你自己要做什么
5.3逻辑后果
5.4转移孩子的行为
5.5逻辑后果与行为的错误目的
5.6转变态度的必要性
5.7让孩子们事先参与
5.8回顾
5.8.1·正面管教工具
5.8.2·问题
第6章 关注于解决问题
传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。
正面管教关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者，而不
是被动的接受者……
6.1积极的“暂停”
6.2启发式问题
6.3回顾
6.3.1·正面管教工具
6.3.2·问题
第7章 有效地运用鼓励
孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。但是，要对一个正在
作出不当行为的孩子进行鼓励却不是一件容易的事，况且许多成年人不知道什么是鼓励……
7.1时机
7.2相互尊重
7.3改善，而不是完美
7.4着眼于优点而不是缺点
7.5将不良行为转向积极的方面
7.6作出弥补
7.7避开社会压力
7.8安排特别时光
7.9鼓励与赞扬
7.10鼓励与批评
7.11鼓励自我评价
7.12花一些时间训练孩子
7.13日常惯例表
7.14教孩子把犯错误看作学习的好时机
7.15启发式问题
7.16试试抱一抱
7.17一个孩子的观点
7.18回顾
7.18.1·正面管教工具
7.18.2·问题
第8章 班会
班会为老师和孩子们提供了最好的环境来学习和实践合作、相互尊重以及专注于解决问
题，给孩子们提供了培养“七项重要的感知力和技能”的机会，而且能够消除孩子们的行为问题
并促进学业知识的学习……
8.1成功班会的态度和指导原则
8.2班会的几个目的
8.2.1·教会孩子们相互尊重
8.2.2·致谢、感谢以及感激
8.2.3·专注于问题的解决方案
8.2.4·超越逻辑后果
8.3班会指南
8.3.1·使用议程
8.3.2·使用冷静期
8.3.3·围成圆圈
8.3.4·班会的组织
8.4老师的态度和技巧
8.4·1放弃控制，邀请孩子合作
8.4·2做出榜样
8.4·3问启发式问题（“苏格拉底法”）
8.4·4要为一些问题承担起责任
8.4·5要客观，不要评判
8.4·6寻找每个行为背后的积极意图
8.5常见问题
8.6其他建议
8.6.1·秘密好友
8.6.2·班级规则
8.6.3·如何结束班会
8.6.4·事情在变好之前，往往会变得更糟
8.7回顾
8.7.1·班会指导原则
8.7.2·班会失败的六个原因
第9章 家庭会议
家庭会议在培养孩子的能力和解决管教问题方面能够起到和班会同样的作用，而且也是
加强家人之间的合作和亲密感的好办法，但由于家庭环境和需要解决的问题不同，家庭会议和
班会也有一些不同之处……
9.1家庭会议与班会有哪些不同
9.2家庭会议的“构件”
9.2.1·主席
9.2.2·秘书
9.2.3·致谢
9.2.4·感激
9.2.5·议程
9.2.6·解决问题
9.2.7·计划家庭活动
9.2.8·计划家庭娱乐活动
9.2.9·讨论家务事
9.3一些特殊的挑战
9.3.1·年幼的孩子
9.3.2·十几岁的孩子
9.3.3·单亲家庭
9.4为家庭会议增添趣味
9.4.1·家庭格言
9.4.2·感激纸
9.4.3·致谢纸
9.4.4·家庭娱乐表
9.5家庭晚餐计划
9.6回顾
9.6.1·正面管教工具
9.6.2·问题
第10章 你的性格对孩子性格的影响
正如孩子有自己意识不到的错误行为目的一样，大人也有自己意识不到的错误行为目的
——生活态度取向。这是你从自己孩提时代的大量潜意识的决定积累起来的，决定了你的性
格……并且直接影响着你对孩子的态度和孩子的性格。
10.1什么是生活态度取向？
10.2搞清楚你的基本生活态度取向
10.3你的人生蓝图
10.4搞清楚你的次级生活态度取向
10.5生活态度取向和养育风格、教学风格
10.5.1·安逸型
10.5.2·控制型
10.5.3·取悦型
10.5.4·力争优秀型
10.6互相冲突的生活态度取向
10.7回顾
第11章 综合应用
当我们把本书中的原则和正确的态度结合起来时，我们就有了一个极好的管教工具箱，
可以用来帮助孩子形成让他们受益终生的品质……
11.1卫生间的使用技巧
11.2小说的使用技巧
11.3积极的“暂停”
11.4决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么
11.5情绪的撤出
11.6避免早晨的麻烦
11.7日常惯例表
11.8避免就寝时的争斗
11.9睡前分享
11.10避免就餐时的争斗
11.11让孩子参与
11.12不介入孩子们之间的争端
11.13无言的信号
11.14给孩子提供选择
11.15“你一……我们就……”
11.16零花钱
11.17回顾
11.17.1·正面管教工具
11.17.2·问题
第12章 家里和教室里的爱与欢乐
正面管教的首要目标，是要让大人和孩子都能在生活中体验到更多的欢乐、和谐、合
作、分担责任、相互尊重和爱……
12.1三个提醒
12.1.·1我们做什么永远不如怎么做更重要
12.1·2把错误当成学习的机会
12.1·3有时候，我们必须反复学习同一件事情
12.2寻找积极的方面
12.3先假定孩子无辜
12.4表达我们无条件的爱
12.5赢得合作的四个步骤
12.6教给孩子沟通与解决问题的技能，并做出榜样
12.7帮助孩子培养责任感
12.8承担起你自己的全部责任
12.9对你自己要有同情心
12.10加强自我学习
12.11回顾
12.11.1·正面管教工具
12.11.1·问题
附录1发起一个正面管教学习小组
附录2通过“同伴辅导”培养社会责任感
附录3给家长的信